实战训练
视频课 9集全 次学习
（建议用时：每题50秒，共2题）
第1题（基础送分型）
某单位男员工比女员工多 \frac{1}{4}，且总人数在 50 到 60 人之间。问该单位男员工有多少人？
A. 25
B. 30
C. 35
D. 40
第2题（考场真题变式型）
某单位原拥有中级及以上职称的职工占职工总数的 62.5%。现又有 2 名职工评上中级职称，并调入 2 名具有中级职称的职工，此时该单位拥有中级及以上职称的职工占职工总数的 \frac{7}{11}。问该单位原来共有多少名职工？
A. 64
B. 72
C. 80
D. 96
（建议用时：每题50秒，共2题）
第3题（逻辑填空——找呼应点）
在数字化浪潮中，传统手工艺如果仅仅______于旧有的生产模式，不仅难以适应市场变化，更可能面临技艺失传的危机。因此，传承人必须主动拥抱现代设计理念，实现创造性转化。
依次填入画横线部分最恰当的一项是：
A. 固守
B. 局限
C. 依赖
D. 禁锢
第4题（主旨概括——抓主体和转折）
短视频平台的兴起，让知识传播不再局限于书本和课堂，大众可以随时随地进行碎片化学习。然而，这种便捷的获取方式也容易让人产生“知道了即掌握了”的错觉，从而忽视了系统性思考的重要性。事实上，碎片化信息只有经过深度加工和逻辑串联，才能真正内化为个人的能力。
这段文字主要强调的是：
A. 短视频拓宽了知识传播的渠道
B. 碎片化学习存在认知误区
C. 深度思考比获取信息更重要
D. 信息的系统化加工对能力提升至关重要
第1题答案：B. 30
技巧复盘（倍数秒杀）：
出现分数“多 \frac{1}{4}”，立刻转化比例。男员工 = 女员工 × (1+1/4) = 女 × 5/4。
所以 男：女 = 5：4。
总人数 = 5+4 = 9 份。题干说总人数在 50-60 之间，9 的倍数只有 54。
一份 = 54 ÷ 9 = 6 人。男员工 = 5 份 = 30 人。
避坑：不要列方程 (x+y)，直接看倍数。选项里的 40 是干扰项（容易当成总人数算）。
第2题答案：A. 64
技巧复盘（条件综合锁定）：
A 64：64 + 2 = 66，能被 11 整除（6×11=66）。保留。
B 72：72 + 2 = 74，不能被 11 整除。排除。
C 80：80 + 2 = 82，不能被 11 整除。排除。
D 96：96 + 2 = 98，不能被 11 整除。排除。
原来中级占 62.5\% = \frac{5}{8}，说明 原来总人数是 8 的倍数（排除？看选项全是8的倍数，这招失效，上第二招）。
后来情况：总人数只因为“调入 2 名”而变成 原来人数 + 2。后来中级占 \frac{7}{11}，说明 后来总人数一定是 11 的倍数。
代入选项速算：
答案秒出 A。整个过程不用列方程，不用算中级人数。
第3题答案：B. 局限
技巧复盘（搭配对象 + 感情色彩）：
看横线后面的搭配词：“______于旧有的生产模式”。
A项“固守”通常搭配“固守阵地/固守观念”，且后面常接具体事物，加“于”字显得生硬（固守于...搭配不当）。
C项“依赖”侧重于靠外界支援，不合语境。
D项“禁锢”语义过重（指关押、强力束缚），且搭配为“禁锢思想”。
B项“局限”完美搭配“局限于...”，表示被圈定在狭小范围内，对应后文的“主动拥抱”。
考场心法：不要看词义多优美，看谁和“于”字及后面的宾语搭得最顺。
第4题答案：D. 信息的系统化加工对能力提升至关重要
技巧复盘（关联词定重点 + 主体一致）：
A是转折前的铺垫，非重点。
B是“然而”后的现象，但没有提到对策（如何解决），太浅。
C偷换概念，文段核心不是对比“深度思考”和“获取信息”谁重要，而是讲“信息怎么加工才能有用”。
D完美复现“事实上”之后的主干意思。
找逻辑标志词：“然而”（转折）、“事实上”（更强烈的强调）。
“事实上”之后是文段终极落脚点：“碎片化信息只有经过深度加工和逻辑串联，才能真正内化为个人的能力。”
提取主干主体：“系统化加工” → “提升能力”。
选项对比：
数量关系：第2题是不是有人试图去算中级职称的具体人数，列方程解 5/8x + 4 = 7/11(x+2)？如果真这么算，3分钟就没了。记住：看到分数比例，先看总数加和后的倍数，直接代选项。
言语理解：第4题是不是有人纠结于“深度思考”和“碎片化”而选了B或C？记住：转折之后是重点，但“事实上”比“然而”级别更高，那才是作者亲口说出的核心结论。
